Inhalt

• Inhalt: Unterschied zwischen Piaget-Theorien und Vygotsky-Theorien
• Was ist Piaget-Theorie?
• Was ist die Vygotsky-Theorie?
• Hauptunterschiede

Die Hypothese von Piaget drückt aus, dass der subjektive Fortschritt im Wesentlichen durch die soziale Übertragung beeinflusst wird, die den Gewinn von Personen in der Umgebung darstellt. Die Hypothese von Vygotsky drückt aus, dass die psychologische Verbesserung durch soziale Zusammenarbeit beeinflusst wird. Dies impliziert, dass, wenn ein Individuum mit sozialem Handeln beschäftigt ist, sein Dialekt und seine Wahrnehmung kreieren. Die Hypothese von Piaget garantiert, dass die Weiterentwicklung von Deduktion und Dialekt bei einer Person auf die Aktivitäten, Anerkennungen und Imitationen von kleinen Kindern zurückgeführt werden kann. Dagegen geht die Hypothese von Vygotsky davon aus, dass ein fester Zusammenhang zwischen dem Erlernen des Dialekts und der Weiterentwicklung des Denkens besteht. Piaget und Vygotsky gehen das Lernen auf verschiedene Arten an. Piaget sah in einem interessanten Punkt, wie das Lernen von Jugendlichen funktioniert, hob jedoch nicht den Teil eines Führers oder eines Lehrers hervor. Die Hypothese von Vygotsky untersucht nicht die echte mentale Verbesserung, sondern die allgemeine Sicherung einer anderen Idee oder eines anderen Fachwissens. Sowohl Piaget als auch Vygotsky vermuteten, dass es einen bestimmten Aufgabenbereich gibt, der außerhalb des Verständnisses von Understudies liegt. Vygotsky vertraute auf jeden Fall darauf, dass mit Hilfe eines Führers diese Aufgaben ausgeführt werden konnten. Piaget hat diesbezüglich nichts empfohlen. Die Hypothese von Vygotsky ist rundum mit Erziehungstechniken verbunden.Im Gegensatz dazu zeigt Piagets Hypothese eine Neigung zum Finden und Lernen, die von Menschen selbst gemacht wird.

Inhalt: Unterschied zwischen Piaget-Theorien und Vygotsky-Theorien

• Was ist Piaget-Theorie?
• Was ist die Vygotsky-Theorie?
• Hauptunterschiede

Was ist Piaget-Theorie?

Wie aus Piagets Hypothese hervorgeht, gibt es zwei zwingende Verfahren, die für jede Phase der intellektuellen Verbesserung normal sind. Osmose, die Veränderung der Lernbasis angesichts neuer Daten. Die Siedlung, die der Junge ist, führt Verbesserungen in seiner psychologischen Struktur ein. So fangen die Dinge, die in letzter Zeit aufgetaucht sind, im Leben von Tyke an, gut zu sein. Beide Verfahren umfassen eine Anpassung, dh die Fähigkeit, sich an neue Umstände und Besorgungen anzupassen. Piaget beobachtete die Anpassung anhand der Idee des „mentalen Musters“. Die Menschen haben mentale Konturen, die ihre Realität unter Berücksichtigung der Informationen, die sie auf diese Weise haben, klarstellen. Eine mentale Komposition muss herabgesetzt und neu erstellt werden, wenn Menschen neue Daten erhalten, die mit dem in Konflikt stehen, was sie definitiv wissen. Piaget brachte zum Ausdruck, dass die drei grundlegenden Denkfähigkeiten, die in dieser Phase erworben wurden, Charakter, Entlohnung und Umkehrbarkeit sind. Personen, die Probleme haben, die ihre mentale Konstruktion verändern, sollten aufgefordert werden, die Perspektiven anderer zu untersuchen und flexibler zu denken. Jean Piagets Hypothese der intellektuellen Verbesserung zeigte und verdeutlichte die in Bezug auf Jugendliche und Jugendliche inkonsistenten Entwicklungen. Piaget empfahl, dass die Jugendlichen angesichts ihrer Entwicklung und Erfahrung vier Phasen durchlaufen sollten. Piagets Hypothese basiert auf dem Verdacht, wie Lernende mit ihrer Umgebung zusammenarbeiten und wie sie neues Lernen und neue Daten in vorhandene Informationen integrieren. Schnell schlug er vor, dass Jugendliche dynamische Lernende sind, die Informationen aus ihrer Umgebung entwickeln. Sie lernen durch Verdauung und Bequemlichkeit, und ein komplexer subjektiver Fortschritt geschieht durch Gleichgewicht. Die Verbindung mit physischen und sozialen Situationen ist der Schlüssel zur psychischen Verbesserung. Der Fortschritt erfolgt schrittweise. Understudies in den späteren Grundjahren lernen nach Piaget am besten durch praktisches Offenbarungslernen, während sie mit wesentlichen Dingen arbeiten.

Was ist die Vygotsky-Theorie?

Der russische Therapeut Lev Vygotsky (1896-1934) war der Schöpfer der Hypothese der intellektuellen Verbesserung, der soziokulturellen Hypothese. Lev Vygotsky untersuchte den mentalen Fortschritt von Jugendlichen, einschließlich der Frage, wie sie spielen und sprechen. Er konzentrierte sich zusätzlich auf die Assoziation zwischen Denken und Dialekt. Die Assoziation zwischen Dialekt und geistigem Fortschritt der Jugendlichen. Während seines Studiums entdeckte Vygotsky, dass Babys keinen inneren Diskurs haben, da sie den Dialekt natürlich nicht verstehen. Früher oder später beginnen Jugendliche, ihren Dialekt zu verschleiern, und sie sprechen immer, während sie spielen, im Grunde genommen, damit jeder es hören kann. Da Denken und Dialekt so eng miteinander verbunden sind, wird das Lernen der Jugendlichen von ihrem eigenen Dialekt und ihrer eigenen Lebensweise beeinflusst. Eine weitere vygotische Erziehungsrichtlinie beinhaltet die Zone der proximalen Verbesserung. Die Verkleidung zeigt die schrittweise intellektuelle Weiterentwicklung eines Tykes. Ein Jugendlicher nimmt eine neue Idee auf, indem er sie spiegelt, nachahmt und sieht und sie dann verschleiert. Soziale Elemente verbessern die Einsicht einer Person. Die Zone des proximalen Lernens zeigt nicht die reale, sondern die Fähigkeit der menschlichen intellektuellen Verbesserung. Dies ist die Zone in der Mitte dessen, was ein Individuum definitiv weiß und worauf es nicht vorbereitet ist zu lernen. Diese Hypothese drückte aus, dass Zweitstudien durch soziale Kommunikation und ihre Lebensweise lernen. Durch das, was Vygotsky "Austausch" nannte, verbinden wir uns sozial und sprechen mit anderen, um die sozialen Einschätzungen unserer allgemeinen Öffentlichkeit zu berücksichtigen. Vygotsky vertraute außerdem darauf, dass die menschlichen Übungen in sozialen Umgebungen stattfinden und nicht getrennt von diesen Umgebungen gesehen werden können. Dementsprechend prägt unsere Lebensweise unsere Einsicht.

Hauptunterschiede

1. Piaget drängte auf Offenlegung des Lernens mit wenig Instruktor Mediation. Während Vygotsky die geleitete Offenbarung im Klassenzimmer vorantrieb.
2. Der subjektive Aufstieg ist ein Ergebnis der sozialen Weitergabe nach Piaget. Die kognitive Verbesserung ist ein Ergebnis der sozialen Zusammenarbeit, wie dies aus der Vygotsky-Hypothese hervorgeht.
3. Die Piaget behauptet, dass die Verbesserung der Intuition und des Dialekts auf Aktivitäten, Beobachtungen und Imitationen von kleinen Kindern zurückgeführt werden kann. Die Vygotsky-Hypothese zeigt, dass ein fester Zusammenhang zwischen dem Erlernen des Dialekts und der Weiterentwicklung des Denkens besteht.
4. Die Theorie des Piaget schließt den Tutor in der Wahrnehmung der intellektuellen Entwicklung aus. Das Konzept des Vygotsky unterstreicht den Teil eines Leitfadens zur subjektiven Verbesserung.
5. Das Konzept des Piaget zeigt die Neigung zur Lernfähigkeit eines Individuums. Vygotsky ist rundum mit Bildungssystemen verbunden.